大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下关于牙齿矫正的朋友圈说说怎么写的问题，以及和关于牙齿矫正的朋友圈说说怎么写啊的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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有没有矫正牙齿后后悔的人？你是多大年龄做的矫正？出现什么问题了吗？你可以用文字娴熟的表达“表里不一的态度”吗？你会怎么表达，来写一段？孩子造句能力不行怎么提高？小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？几岁孩子可以去矫正牙齿？有没有矫正牙齿后后悔的人？你是多大年龄做的矫正？出现什么问题了吗？3我现在28岁，带牙套18个月了，怎么说呢，感觉变自信一点点了～
可能是因为从小用嘴呼吸，舌头又一直顶着上排牙齿，导致我有非常明显的上牙突出，嘴巴不注意的时候从来都是张开下巴吊着的……所以睡觉的时候会流口水啊，之类非常明显又不好的症状，特别的苦恼。
后来机缘巧合之下，去某个熟人的牙科诊所拔智齿，顺便咨询了一下矫正的事宜。医生说的话就是，我因为是骨性龅牙，所以矫正后下巴牙齿鼻子也不会变得特别的平直一条直线那样，但是，起码会回收很多，最主要的是可以顺便矫正一下牙齿咬合的问题。也就是说我那整天不自觉就吊着的下巴可以得到改善，嘴呼吸的问题也能得到缓解。心里一想，虽然27了，但是为了不让后半生一直这么丑，也为了健康，就下了决心要做正畸了……
先是拍牙片，做牙模，然后出方案，拔牙，我一共拔了六颗牙，还有两颗智齿没拔，也没见医生强烈要求我拔，不知道是啥原因……之后开始带牙套，痛苦的日子来了，我用的是陶瓷牙套，就是带上不那么明显那种，带上之后牙齿酸，软，胀，痛，吃不了东西，睡不踏实，闹得呀，后来过了半个月才好受点，瘦了又胖了，因为你饿了十几天，可以吃的时候，那简直了，见啥都想吃。之后每个月复诊加力都会如此循环，直到一年多后才没那么痛苦。除此之外，因为口腔不适应牙套，开始的一年，几乎口腔溃疡没停过，好几个地方都刮破，痛的要死。可是牙齿好像也在一点点收拢，还是觉得可以忍受的。现在一年半了，最大的改变就是我的嘴巴随时都是闭着的状态了，咬合关系得到了很大的改善。上排牙齿也比以前往回收了很多，虽然不会像正常人那样特别的平直，也觉得很不错了，毕竟像我这样的除非做手术才可能完全纠正了……
如果你的嘴巴有问题，不好看啦，龅牙，地包天，牙列稀疏，各种问题，都建议你们去正畸，虽然过程是不那么美好的，但是结果一定是让你们觉得值得的，不仅仅是变美，还可以改善口腔问题。不要因为年龄就不去做，只要你想，现在就行动，为时不会晚～
最后上两张牙套照给看看吧??
各位，我2019年12月已经摘了牙套了，但是做的很不理想，可能是牙医水平不行吧，上排牙齿往里凹了，而且拔牙的两个位置有很宽的牙缝收不紧…但是也只能这样了没办法了[流泪]最后一张是5.31拍的，我最近懒，都是隔几天戴一晚上保持器~还是要坚持吖[可爱]
你可以用文字娴熟的表达“表里不一的态度”吗？你会怎么表达，来写一段？表里不一，可分为形体上的表里不一，行为上的表里不一。
比如有的人，看处貌长像丑，但心灵是美好的。反之有的人，外表俊美，心灵丑恶。这种表里不一只体现在形体上。
行为上的表里不一，表现的方式很多，比如，两面三刀。人前一套，人后一套。说一套，做一套。口是心非等。
行为上的表里不一，是人的道德品质问题，与这样的人打交道，要保持警惕，最好是保持一定的距离，已免受到伤害。
孩子造句能力不行怎么提高？今天我给大家分享对这方面的做法，希望能对孩子学习造句有所帮助！
首先我们必须知道句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。其次要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，才能够更加明晰地表达自己的意思。所以要想提高孩子的造句能力我认为：
1.让孩子多看书，多背诵课文。培养孩子爱读书习惯，博览群书，开拓孩子的视野，不断积累语句；多诵课文，教科书上的课文都是千锤百炼的名篇，遣词造句都是经典。这是看似笨功，其实是打基础的最好办法，因为“熟读唐诗三百首，不作诗也会吟”。
2.摘录好词好句，理解意思多积累。
建议营造良好家庭读书氛围，跟孩子同读一本书，平时在跟孩子在进行亲子阅读时，随手摘录好词好句，经常诵读，那么我想这样日积月累的，就会把书读“厚”了，积累大量的词汇和优美的句子。
3.创设多种情境，开展一周一词一句话的综合训练。家长出一句话的“骨架”让孩子“添上肉”，使之成为一句内涵丰富，容量较大的语句。一周一换，坚持一段时间，孩子就会变得口齿伶俐，能说会道，从此以后孩子会逐步结合自己的生活和经验去运用，不断提高自己的遣词造句的能力。
小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？笔者就是二年级班主任，教学语文和数学。我觉得有资格回答这个问题：小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？这个问题比较常见，学生不会写也正常。怎么解决？
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从说话开始练习写话。现在的看图写话都叫做“表达”课。笔者从一年级就开始训练。每当上表达课时，引导学生观察：图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？都有谁？他们在干什么？结果怎样？他们会说些什么？如果是你，你会怎么说？怎么办？
一般的观察方法是由远及近，从上到下。老师循循善诱，让学生由浅入深，深入浅出。：由会说一句完整话，过度到会说几句完整话。让每一个学生都有表达的机会。如果学生说话说得不够完整，先让小朋友给指出错误的地方，然后让学生回答怎样说更完整，最后老师“点评”。这样学生都有成就感，他（她）们都爱上表达课。在上课时争先恐后地抢着发言，课堂气氛特别活跃。
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鼓励学生敢说感想。可能有的学生说不好，说得“跑题”，这都不是问题。老师鼓励学生敢想敢说，大胆地说，让学生给出这样说的理由。慢慢地学生都会思考问题，都学会怎样解决问题。而且学生表达的过程也是同龄孩子互相学习的过程。
记得我教学“看图说话”《老鼠嫁女》时，效果是我没有想到的。
01、上课时，笔者开门见山地说：“小朋友们，今天老师给你们讲一个非常非常有意思的故事。故事的名字叫《老鼠嫁女》，你们想听吗？”“想听”当学生异口同声地回答后，我试讲了“第一幅图”的一段小故事作为“引子”，激发了学生的求知欲。
02、然后引导学生观察图画：一共八幅图，先让学生一幅一幅地观察，说清每一幅图的“时间、地点、人物、事件”。
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03、让学生一幅图一幅图地讲“故事”，有遗漏的地方再补充，最后八幅图连起来讲一个完整的“故事”。学生的“话匣子”打开了，讲得意犹未尽。笔者及时鼓励学生用自己的话讲故事，不要“人云亦云”。
04、我告诉学生你们刚才讲得故事写下来就叫“作文”，怎么说就怎么写。写得过程中感觉啰嗦重复，不通顺地方，直接删除或改正。不会的字用拼音代替。学生跃跃欲试，拿出本子开始写。
05、当我看到学生写的小作文时，大吃一惊。学生的作文写得清楚，有条理，语句完整通顺。而且全班学生作文语句不雷同。当时我同事看了作文，赞叹道：“都赶上三年级学生写的了，有的比三年级写的还好”。
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看图说话或写话，笔者主要从5方面来进行，就是按照“何时、何地、何人、何事、何因”来说或者写。笔者从一年级就重视学生说话训练，在语文课中，也渗透说话或者写话的方法。平时培养学生说完整话，说话要有条理，用上“先……再……然后……最后……”，等学生上二年级，看图说话或者写话都“轻车熟路”，老师和学生都轻松愉快。图片来源于网络
几岁孩子可以去矫正牙齿？谢谢邀请
一般矫正牙齿没有年龄的限制，但是要在最短矫正时间内取得最佳治疗效果，建议尽早治疗，孩子一十二岁的时候，面部发育处于生长高峰期，牙齿矫正在此时进行可以取得最佳的治疗效果。
牙齿矫正时间与牙齿畸形程度及孩子自身牙齿生长状况有关，一般来说，畸形程度小，牙齿生长良好的孩子，几个月就可以达到比较好的矫正效果，而牙齿畸形较严重、自身牙齿生长状况不好则会延长矫正时间。
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